孕婦檢查模型,電腦孕婦檢查模型,孕婦婦科檢查模型

發(fā)布時間：2019-1-11作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

電腦孕婦檢查模型可進(jìn)行四段觸診、胎兒心音的聽診、骨盤外部測量和乳房護(hù)理的練習(xí)和指導(dǎo)。為了使用和管理簡單化，通過外部皮球可非子宮里面注入空氣，隨著空氣的調(diào)節(jié)可使它成為最接近于人體狀態(tài)。

婦產(chǎn)科是一門實踐性很強的學(xué)科,對動手能力要求很高。由于臨床操作的私密性，學(xué)習(xí)起來就比較麻煩，家屬和患者不會同意現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。這樣就使其動手操作機會明顯少于其他科,影響實習(xí)效果。隨著科技的發(fā)展，仿真孕婦模型的出現(xiàn)，解決了這一難題，如果在教學(xué)中充分利用教學(xué)模型臨床操作實習(xí)不失為解決這一矛盾的好方法。

對抽象的知識, 輔以模型教學(xué),其優(yōu)點是直觀性強、學(xué)生容易理解。如在產(chǎn)科講授“分娩機制”內(nèi)容,分娩機制是指胎兒先露部隨著骨盆各平面的不同形態(tài), 被動地進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)動,以其最小經(jīng)線通過產(chǎn)道的全過程。學(xué)生普遍反映這一節(jié)內(nèi)容難學(xué)、非常抽象,課堂上反復(fù)講很多遍, 學(xué)生都不能理解。如果教師在上課時先用胎頭模型,復(fù)習(xí)胎頭為什么要“俯屈",然后利用骨盆模型,復(fù)習(xí)骨盆的平面、徑線,特別指出入口平面前后徑短,橫徑長,到中骨盆出口平面變成了橫徑短、前后徑長,這就為學(xué)習(xí)“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”打下了基礎(chǔ)。然后利用分娩模型將分娩機制的每一個動作分解講解演示。

教師邊解講邊用電腦孕婦檢查模型演示,這四個問題解決后學(xué)生也就掌握了“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”的動作。教師解講之后,讓學(xué)生按課前分好的小組在分娩模型上練習(xí), 教師個別指導(dǎo),最后再提問學(xué)生,讓被提問的學(xué)生在模型上給全體學(xué)生演示,讓其說出對每個動作的理解,同時教師給予及時補充、矯正。又如學(xué)習(xí)“婦科檢查方法 ”內(nèi)容,學(xué)生不可能在病人的生殖器官上學(xué)習(xí)、操作,只有利用模型教學(xué)。教師每講一步檢查方法,學(xué)生利用模型模仿一步,教師反復(fù)強調(diào)每一步檢查方法要達(dá)到目的,從而使學(xué)生合理、靈活地掌握和利用婦科檢查的方法。所有內(nèi)容學(xué)完后學(xué)生分組練習(xí), 教師個別給予矯正。最后讓被提問到的這生給全體學(xué)生演示,并要說出檢查內(nèi)容是什么 ,即這一步檢查目的和要求,教師矯正。再如我們還可以利用電腦孕婦檢查模型,讓學(xué)生掌握四步觸診法、骨盆外測量法等產(chǎn)前檢查的方法。通過產(chǎn)前檢查可以及早發(fā)現(xiàn)和治療并發(fā)癥,及時糾正異常胎位和發(fā)現(xiàn)胎兒發(fā)育異常等,結(jié)合孕婦及胎兒的具體情況,確定分娩方式。首先由教師講解四步觸診法的目的,即主要是檢查子宮大小、胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位以及胎先露部是否銜接;其次示范每一步的觸診方法,講解第一步觸診的目的。怎樣判斷宮底部胎兒部分是什么;再次示范第二步觸診的方法和目的,怎樣判斷胎兒的肢體部分的位置;第四檢查胎先露是否銜接,讓學(xué)生掌握判定胎先露是否銜接的方法;最后讓學(xué)生掌握判斷胎先露的診斷、胎先露入盆的程度。通過教師講解和示范,讓學(xué)生掌握四步觸診的方法和目的,學(xué)生分組練習(xí),然后是教師提問學(xué)生在全體這學(xué)生面前演示,最后老師考試。骨盆外測量通過模型，讓學(xué)生掌握骨盆各徑線的大小,正常值來判斷病人骨盆是否正常。
利用模型教學(xué),教師備課時應(yīng)對本次課有一個清晰的思路, 把教學(xué)內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學(xué)中可能遇到的問題及解決的辦法落實。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范,要盡量讓學(xué)生操作,教師巡回檢查,個別給予矯正,這樣一定會提高學(xué)生的動手動腦能力。

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