高級(jí)生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
急救技能訓(xùn)練模型
護(hù)理技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型
診斷技能訓(xùn)練模型
臨床綜合�？萍寄苡�(xùn)練模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
美國納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
德國3B人體解剖模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
電動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)彩色教學(xué)掛圖
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
運(yùn)動(dòng)教學(xué)測(cè)試儀器
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
人體標(biāo)本、切片心肺復(fù)蘇模擬人模擬教學(xué)，替代傳統(tǒng)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)周期長,要掌握全部臨床操作技能常常需要多年的時(shí)間,這些僅僅是無法在校學(xué)習(xí)所能完成的,而是需要在以后的工作中逐漸學(xué)習(xí)掌握，通過各種臨床經(jīng)驗(yàn)所積累得到的。在這個(gè)過程中,醫(yī)生從生疏到熟練,難免會(huì)對(duì)病人造成傷害。系統(tǒng)教學(xué),理論講授和技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行,能夠?qū)⒛M教學(xué)技術(shù)引進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練中并使用多種醫(yī)學(xué)教學(xué)模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,解決了教學(xué)師資資源不足、病人患者不配合的弊端。
應(yīng)用心肺復(fù)蘇模擬人模擬的醫(yī)學(xué)教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
可重復(fù)操作，反復(fù)訓(xùn)練參加培訓(xùn)人員可以在醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)上反復(fù)操作，直到熟練為止；對(duì)病人無任何風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以把模擬人視為病人，學(xué)生可以出錯(cuò)，但卻不會(huì)對(duì)病人構(gòu)成危害；允許出錯(cuò)，能夠迅速糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在使用模擬系統(tǒng)時(shí)，允許有操作錯(cuò)誤，不會(huì)造成不良后果，可以及時(shí)被指導(dǎo)教師糾正，有利于增強(qiáng)記憶，避免下次再犯同類錯(cuò)誤；可調(diào)節(jié)性。各種難度和階段的訓(xùn)練都可以在模擬系統(tǒng)上進(jìn)行，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的培訓(xùn)要求；操作過程可控性。心肺復(fù)蘇模擬人的模擬教育系統(tǒng)可以根據(jù)需求隨時(shí)停止、減緩和重新操作，使學(xué)生更深刻的理解操作過程和方法；能夠記錄學(xué)生操縱步驟和內(nèi)容。
